День 9 Модуль 11

Мабуть, сьогодні найочікуваніший і трохи сумний модуль нашого тренінгу. Так, нарешті ми закінчили свої проекти і мали змогу презентувати їх перед нашою чудовою аудиторією.
Життя показує,що немає меж досконалості. Щодня ми дізнаємось багато нового. Сьогодні перейняли досвід у колег, трішки "похвалилися" власними наробками і досягеннями.
Сумно, що завтра ми не прийдемо у нашу "творчу майстерню"...
Радісно, що і надалі будемо сіяти РОЗУМНЕ, ДОБРЕ, ВІЧНЕ...
Дякую нашому тренеру Харлаш Людмилі Михайлівні за чудовий тренінг, настанови і поради. Перейнявши Ваш досвід, спробую здійснити схожий подвиг))...

День 8 Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.
Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою.
Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду

День 7. Модуль 9

Нарешті ми дійшли до завершаючого етапу нашої роботи! На жаль, заняття підходить до кінця... Працюючи з матеріалами нового модуля, я зробила висновки щодо того,як учні можуть самі себе спрямовувати у навчанні та про місце диференціййованого навчання. Перехід до процесу навчання,що будується навколо навчальних потреб, вимагає адаптації з обох сторін. У диференційованому навчанні я визначила чотири напрямки:
-зміст;
-процес;
-результат;
-середовище навчання;
Щодо форм оцінювання.Простими і цікавими формами можна залучити до справи проблемних учнів. Як працювати з обдарованими дітьми-методик багато.

День 6. Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…-Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес; -Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей; -Продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого

День 5. Модуль 7.

Ключове запитання модуля:
Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Вивчаючи матеріали цього модуля я зрозуміла, що особливий акцент треба зробити вчителю з учнями на плануванні учнівської роботи над проектом.
За діючою програмою учні 5-х класів володіють всього двома інформаційно-комунікаційними технологіями: графічний редактор та презентації PowerPoint. Але цей модуль переконав мене, що можна, як випереджаюче навчання взяти і розглянути ще дві технології: учнівський блог та вікі-стаття.

День 4. Модуль 5-6

Модуль 5 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: інтернет - це потужний інструмент для проведеннстання досліджень, пошуку корисних відомостей, але важливо показати учням дотримання закону про авторське право та критичного оцінювання результатів пошуку.


Модуль 6 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

День 3. Модуль 3-4.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме  спланувати формуюче оцінювання, розібратися, що виявляє навчальні потреби учнів.
Я переконалася, в ефективності методу обговорення в колі під час уточнення Основних запитань. 

День 2. Модуль 3.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту,  а саме знання, які я отримала у цьому модулі, вплинуть на якість мого викладання та навчання колег та учнів.
Важливим для мене стало усвідомлення того, що навчальні цілі, які ставить вчитель, мають: визначати конкретні знання та вміння учнів їх спосіб подання; наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів; бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж виконання всього проекту.
Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів.
В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності,  а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.
Важливу роль відіграють в цьому Ключові запитання, тематичні запитання, змістові запитання.

День 2. Модуль 2

В другому модулі важливим для мене стало визначення різниці між навчальним проектом і навчальним дослідженням.

Та різниці між навчальним дослідженням і науковим дослідженням. В першому випадку суть навчального проекту полягає у створенні якогось продукту чи результату за 

ретельно виписаним алгоритмом, а навчальне дослідження розвиває особистість. А наукове дослідження засноване на отриманні об’єктивно нового результату.

Створення буклету дозволило синтезувати отриману інформацію про метод проектів та важливі навички 21 століття, які учні можуть розвинути під час реалізації проектів.

День 1. Молуль 1

В першому модулі я подивилася з іншого боку на постановку перед собою цілей, 

яких я хочу досягнути під час навчання. Запам'ятався метод ДВК (досягти, виконати, конкретизувати).

Цей досвід допоможе мені виробити стійку навичку визначати мету для досягнення певного результату  на початку кожної справи.

Цілі, що я визначила сьогодні допоможуть мені більш зосереджено працювати під час тренінгу та творчо і продуктивно працювати тренером в недалекому майбутньому.