Майстер-клас. День 3

Цей день дозволив мені розібратися із п'ятьма стратегіями формуючого оцінювання. Якби не створення блок-схеми стратегій, я б ніколи їх всіх не запам'ятала. Робота в різних групах дає можливість спілкуватися з колегами і не тільки по майстер-класу. Мені подобається, інколи звичайна бесіда під час брейк-кави дозволяє змінити твої погляди на методику рефлексії

Майстер-клас. День 2

Сьогодні я спробувала розібратися з питанням визначення ключових, тематичних та змістових питань. Дуже важко тренеру розбиратися, коли в групі вчителі різних предметів, а ще важче коректно про це повідомити вчителю, щоб не образити. Не знаю, чи впораюся я з цією проблемою в наступних групах? Але знаю, що буду намагатися.
Працюючи в Cacoo звернула увагу на етапи формуючого оцінювання. Зрозуміла, вік живи - вік учись! А ще ми робили веселу зарядку, з'ясовували, в чому поглягає відмінність між науковим дослідженням і навчальним, обмірковували специфіку дослідницьких завдань в школі, працювали з контрольним списком портфоліо, писали коментарі в Cacoo.
Ура! За допомогою шпаргалки тренера я змогла написати три коментарі до рефлексій, ще й доречних і коректних на мою думку!

Майстер-клас. День 1

Цей день дав можливість переглянути свої сильні сторони та ті, що потребують вдосконалення. Заповнення листка саморефлексії тренера дозволило визначитися  із власними цілями на даному майстер-класі. Цілі мають бути конкретні, вимірювані, досяжні. І виходячи із свого власного невеличкого тренерського досвіду, я визначила іх такми:

• визначити 2-3 методики визначення та удосконалення ключових, тематичних та змістовних питань;
• додатково записати 5 коментарів до рефлексій учасників моїх трененгів;
• знайти 3 коментарі щодо зв'язку між формуючим оцінюванням та бібліотекою оцінювання.

Сильні враження залишила одночасна робота груп в Cacoo.